Mathematik (MAT)

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Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Durch die mehr als 100 verschiedenen im Spiel enthaltenen Logik-Puzzles eignet sich der Einssatz von Memorrha vor allem im Mathematikunterricht zur Förderung der themenübergreifenden prozessbezogenen Kompetenzen. Durch das intuitive Lösen einer Vielzahl an abstrakten Puzzles üben sich die Schüler*innen in Kernkompetenzen, welche nicht an bestimmte Inhalte gebunden sind, sondern stattdessen dem gesamten mathematischen Arbeiten zugrundeliegen.

Im Sinne des entdeckenden Lernens erforschen die Schüler*innen im Verlauf des Spiels automatisch immer schwierigere Rätsel, welche es zu knacken gilt. Durch die Auseinandersetzung mit einer Bandbreite an unterschiedlichen Rätseln werden prozessbezogene Kompetenzen wie beispielsweise Probleme mathematisch lösen aufgebaut. Zudem verleitet die Spannbreite an Problemstellungen die Schüler*innen zur Bildung von übergreifenden Lösungsstrategien und schult sie in grundlegenden mathematischen Konzepten wie dem systematischen Ausprobieren und Experimentieren.

Verfügbarkeit

Downloadlink

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Minetest

Helena — Wed, 17 Aug 2022 10:46:29 +0000

Minetest Helena Mi., 17.08.2022 - 12:46

Minetest ist eine kostenlose und leicht zugängliche Open Source Version des weltweit bekannten Spiels Minecraft. Ähnlich wie im Original können die Spieler*innen auch in Minetest die weitläufige Welt in 3D-Blockoptik mit Hilfe von Werkzeugen vollkommen frei anpassen, erweitern und gestalten. Da es innerhalb des Spiels kein explizites Ziel gibt, können die Spieler*innen zeitlich unbegrenzt an ihren Projekten arbeiten und nach eigenen Wünschen kreativ werden, indem sie Landschaft modellieren, Gebäude oder ganze Städte bauen und landwirtschaftliche Ressourcen produzieren.

Website / Infos zum Spiel

MB – Kommunikation und Kooperation

Themenbezüge

Leitperspektiven

MB – Produktion und Präsentation

möglicher Bezug zu Schulfächern

Naturwissenschaft und Technik (NWT)

Sachuntericht (SU)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Da Minetest völlig frei gestaltet werden kann und keinem thematischen Handlungsstrang folgt, kann das Spiel in vielen verschiedenen Bereichen eingesetzt werden. Mögliche Beispiele für den pädagogischen Einsatz wären die Bearbeitung mathematischer Fragestellungen, die kreative Aufbereitung historischer Epochen, der Nachbau von Gebäuden und relevanten Bauwerken oder Stadtplanung unter Berücksichtigung von Umwelteinflüssen. Weitere Ideen können in den Facts zu Minecraft nachgelesen werden oder im Info-Beitrag zu Minetest in der Schule.

Für den pädagogischen Einsatz eignet sich beispielsweise der Minetest-Server Blockalot.

Verfügbarkeit

Mario Kart Tour

Helena — Wed, 09 Feb 2022 13:47:18 +0000

Mario Kart Tour Helena Mi., 09.02.2022 - 14:47

Mario Kart Tour ist ein Rennspiel für mobile Endgeräte. Wie andere Spiele aus der gleichnamigen Reihe basiert auch Mario Kart Tour auf dem klassischen Gameplay, in dem Spieler*innen populäre Charaktere aus dem Mario-Universum übernehmen und in Go-Kart-Rennen gegen andere Spieler*innen oder computergesteuerte Konkurrenz antreten. Mit Hilfe von Items, die sie aus Fragezeichen-Blöcken erhalten, erschweren die Spieler*innen ihren Gegner*innen den Sieg, während sie versuchen, die möglichst beste Platzierung in der gesamten Rangfolge zu erreichen. Wie seine Vorgänger bietet auch Mario Kart Tour verschiedene Cups mit unterschiedlichen Rennstrecken.

Website / Infos zum Spiel

Wahrscheinlichkeitsberechnung

Themenbezüge

Statistik

Inhaltsbezogene Kompetenzen

MAT - Leitidee Daten und Zufall

möglicher Bezug zu Schulfächern

mobil (Tablet/Smartphone)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Mario Kart Tour ist eins der Spiele, die im Jahr 2021 bei einem Modellprojekt der Stiftung Digitale Spielekultur als leitender Impuls im Schulunterricht eingesetzt wurden. Mit Hilfe des Spiels wurden die Schüler*innen dazu ermutigt, sich mit Wahrscheinlichkeitsberechnung und Statistik auseinanderzusetzen. Nähere Informationen zum Projekt gibt es hier.

Verfügbarkeit

Android

iOS

Internetverbindung

benötigt permanente Internetverbindung während des Spielens

Downloadlink

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Minecraft

Nerusch — Wed, 29 Apr 2020 10:14:32 +0000

Minecraft Nerusch Mi., 29.04.2020 - 12:14

Lernen über und mit Medien

Grundlegende Idee der Unterrichtseinheit

Dieses Unterrichtskonzept wurde von Prof. Dr. Stefanie Nickel im Rahmen eines Seminars an der PH Schwäbisch Gmünd erarbeitet und durchgeführt.

Wie sieht eure (ideale) Vorstellung von Schule aus? Schüler*innen entwickeln Ideen, Visionen und Konzepte über ihre Traumschule und setzen diese mithilfe des Spiels Minecraft um. Unter den Begriff Traumschule können dabei fallen: Schulhof, Klassenraum, Lehrer*innen, Aula, Mensa usw. Mit anderen Worten: Alles, was zum Schulleben gehört.

Der Kreativbereich des Spiels Minecraft kann dafür gut eingesetzt werden. Der virtuelle Legobaukasten ist bei der Zielgruppe (Grundschüler*innen) sehr bekannt und beliebt. Das Spiel zeichnet sich durch eine Ego-Perspektive aus. Im Multiplayer-Modus können mehrere Schüler*innen gemeinsam bauen. Bitte beachten: Das Spiel ist ausgelegt auf einen Player pro Gerät.

Bei der Umsetzung des nachfolgenden Unterrichts-Beispiels können einzelne Abschnitte je nach Klassenstufe, eigenem Ermessen sowie Vorerfahrungen und Kenntnisstand der Schüler*innen angepasst oder ganz weggelassen werden (z.B. Abschnitt Schuhkarton, Millimeterpapier oder das Bauen mit Legosteinen usw.).

Anspruch für Lehrkraft in Hinblick auf Technik und Spielerfahrung

Primarstufe (Klasse 1-4)

Sek 1 (Klasse 5-10)

6 Unterrichtstunde(n)

geeignet für

Zusätzliche Angaben zum Zeitaufwand:

Zeitaufwand kann nach zusätzlichen Übungen, Klasse und Klassenstufe stark variieren.

Unterrichtsabschnitt

10 min

Einstieg

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Lehrkraft liest eine Traumreise vor (ggf. selbst eine schreiben, um Relevanzen selbst zu setzen) und es werden erste Ideen zur Traumschule gesammelt. Die Klasse wird in 3er-Gruppen eingeteilt.

Unterrichtsform

Klassenverband

15 min

Erarbeitung I

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen schreiben erste Ideen zu ihrer Traumschule auf. Hierbei kann es um sämtliche Aspekte gehen, die zum Schulleben gehören (Schulhof, Schulgebäude, Klassenräume, Lehrer*innen, Aula, Mensa usw.).

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

20 min

Erarbeitung II

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen bauen Grundriss ihrer Traumschule mit Legosteinen ggf. auch schon Teile ihrer Traumschule.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Legosteine

15 min

Ergebnissicherung und Präsentation

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse und fotografieren diese mit dem Tablet. Sie können im Anschluss auf die Fotos zurückgreifen und diese als Vorlage nutzen. Außerdem können somit im Klassenverband die einzelnen Ergebnisse der Gruppen präsentiert werden.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tablets

5 min

Einstieg

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Fotos der letzten Stunde werden von der Lehrkraft auf dem Whiteboard gezeigt. Darüber kann ein Gespräch angeregt werden sowie weitere Bilder von Schulen/Klassenräumen gezeigt werden (z.B. über Google suchen und herunterladen). Auch über die Legostein-Grundrisse kann ins Gespräch gekommen werden. Bei Grundschüler*innen ist es methodisch-didaktisch sinnvoll, durch das Präsentieren von zusätzlich ausgewählten Bildern, Gestaltungsmöglichkeiten zu zeigen und darüber ins Gespräch zu kommen. Grundschüler*innen orientieren sich zunächst vorwiegend am bereits Vorhandenen. Durch die Anregung können weitere Ideen aktiviert werden.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Whiteboard

30 min

Erarbeitung I

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen basteln Traumschule mit Schuhkartons. Methodisch-didaktisch basiert dieser Schritt mit Blick auf die Grundschule auf den didaktischen Prinzipien der Anschaulichkeit und Primärerfahrung. Das heißt, es geht um die konkret physische Erfahrung im Raum, um Orientierung zu geben sowie um die Wahrnehmung zu schärfen bzw. überhaupt zu aktivieren.

Wichtig: Wie eingangs erwähnt, können einzelne Abschnitte an die eigene Klasse angepasst oder weggelassen werden.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Schuhkartons

20 min

Erarbeitung II

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen zeichnen Grundriss ihrer Traumschule auf Millimeterpapier. Methodisch-didaktisch geht es bei diesem Schritt um ein grundsätzliches Anbahnen bzw. Aktivieren von räumlicher Vorstellung und Wahrnehmung im Raum. Ferner geht es um das Darstellen von Größenverhältnissen. Benötigt werden Stifte sowie Millimeterpapier.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Millimeterpapier

10 min

Ergebnissicherung und Präsentation

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen präsentieren und halten die Ergebnisse mit ihren Tablets fest im Museumsrundgang. Das heißt, die Gegenstände werden im Klassenraum aufgebaut, sodass die Schüler*innen wie bei einem Besuch im Museum diese betrachten können, um ins Gespräch zu kommen.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tablets

10 min

Einstieg

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Alle Produkte inklusive der Bilder aus den letzten Stunden gemeinsam über das Whiteboard anschauen und reflektieren. Lehrkraft ergänzt die Fotogalerie mit Bildern von Gebäuden, die mit Minecraft gestaltet wurden. Es findet ein gemeinsamer Gedankenaustausch statt. Die durch die Lehrkraft zu ergänzenden Fotos bereits fertiggestellter Gebäude usw. können über Google gesucht werden, um den Grundschüler*innen gemäß des didaktischen Prinzips der Anschaulichkeit Anregungen zu geben: so können Gebäude aussehen, die mit dem Programm Minecraft gestaltet wurden.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Whiteboard

20 min

Erarbeitung I

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Lehrkraft erläutert die Funktionen des Spiels Minecraft durch die Veranschaulichung über Whiteboard und das Nachbauen am Tablet. So können die Schüler*innen schrittweise in den Umgang mit dem Spiel eingeführt werden.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Whiteboard, Tablets

15 min

Erarbeitung II

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen brainstormen in der Kleingruppe. Sie können nun mit Hilfe der Funktionen von Minecraft besprechen, welche Ausstattung und Gestaltung sie für ihre Traumschule nutzen möchten.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

90 min

Erarbeitung III

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen bauen ihre Traumschule auf dem Tablet. Methodisch-didaktisch geht es bei diesem Schritt um das Anbahnen bzw. Aktivieren von räumlicher Vorstellung und Wahrnehmung im (virtuellen) Raum sowie um informatisches Denken und um einen Perspektivwechsel. Das konkret physische Produkt (Schuhkarton, Legosteine, Grundriss) bekommt eine andere Dimensionalität durch das Übertragen in den virtuellen Raum. Das heißt, es kann gefragt werden: Was verändert sich und auf welche Weise verändert es sich durch das Übertragen von der konkret physischen Realität in die virtuelle?

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tablets

45 min

Ergebnissicherung und Präsentation

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse auf dem Whiteboard und reflektieren den gesamten Produktionsprozess.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tablets, Whiteboard

Inhaltsbezogene Kompetenzen

Partizipation

Schulentwicklung

forschendes-entdeckendes sowie aktives und kritisches Lernen

Prozessbezogene Kompetenzen

Medienkompetenz

Kommunikation und Kooperation

Produktion und Präsentation

kritisches Denken

Umwelt wahrnehmen und beschreiben

Gesprächsanlässe aufgreifen, nutzen und schaffen

sich im Raum orientieren

PDF anzeigen

Leitperspektiven

Vorbereitungszeit: 1 h

In der Schule muss eine Softwareinstallation vorgenommen werden.

Die Lehrer*innen müssen zur Vorbereitung das Spiel gespielt haben.

Räumliche Ansprüche

Ein mit digitaler Infrastruktur (Beamer, Laptop, White Board, Apple TC/ChromeCast) ausgestattetes Klassenzimmer ist vorteilhaft. Zum Spielen sind Tablets und/oder Laptops mit WLAN notwendig. Hinweis: Schüler*innen der Sek I und Sek II können ggf. das Spiel auf ihren Tablets oder Smartphones installieren. BYOD ("Bring Your Own Device") kann eine Option für höhere Klassenstufen sein.

In der Regel wird folgende personelle Unterstützung benötigt:

Unterstützung der Lehrkraft beim Bauen der Traumschule mit Minecraft und den Funktionen des Spiels.

Die Sims

Nerusch — Wed, 29 Apr 2020 09:25:20 +0000

Die Sims Nerusch Mi., 29.04.2020 - 11:25

Wirtschaft/Berufs- und Studienorientierung (WBS)

Sachuntericht (SU)

Gesundheit und Soziales (GuS)

Kunst/Werken (K/W)

Gemeinschaftskunde (GK)

Deutsch (DE)

Grundlegende Idee der Unterrichtseinheit

Hier geht's zu einer kurzen Video-Einführung.

Dieses Unterrichtskonzept wurde von Prof. Dr. Stefanie Nickel im Rahmen eines Seminars an der PH Schwäbisch Gmünd erarbeitet und durchgeführt.

Wie sieht eure (ideale) Vorstellung von Schule aus? Schüler*innen entwickeln Ideen, Visionen und Konzepte über ihre Traumschule und setzen diese mithilfe des Spiels Die Sims um. Unter den Begriff "Traumschule" können dabei fallen: Schulhof, Klassenraum, Lehrer*innen, Aula, Mensa usw. Mit anderen Worten: Alles, was zum Schulleben gehört.

Das virtuelle Puppenhaus von Die Sims zeichnet sich durch eine übersichtlich isometrische Perspektive aus und bietet vielfältige Möglichkeiten des kreativen Bauens. Mehrere Spieler*innen können gemeinsam spielen.

Anspruch für Lehrkraft in Hinblick auf Technik und Spielerfahrung

Primarstufe (Klasse 1-4)

Sek 1 (Klasse 5-10)

Sek 2 (Klasse 11-13)

6 Unterrichtstunde(n)

geeignet für

Zusätzliche Angaben zum Zeitaufwand:

Zeitaufwand kann nach zusätzlichen Übungen, Klasse und Klassenstufe stark variieren.

Unterrichtsabschnitt

10 min

Einstieg

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Lehrkraft liest eine Traumreise vor (ggf. selbst eine schreiben, um Relevanzen selbst zu setzen) und es werden erste Ideen zur Traumschule gesammelt. Die Klasse wird in 3er-Gruppen eingeteilt.

Unterrichtsform

Klassenverband

15 min

Erarbeitung I

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

20 min

Erarbeitung II

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen bauen Grundriss ihrer Traumschule mit Legosteinen ggf. auch schon Teile ihrer Traumschule.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Legosteine

15 min

Ergebnissicherung und Präsentation

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

5 min

Einstieg

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Fotos der letzten Stunde auf dem Whiteboard zeigen, ins Gespräch kommen sowie weitere Bilder von Schulen/Klassenräumen zeigen (z.B. über Google suchen und herunterladen) und über die Legostein-Grundrisse ins Gespräch kommen. Bei Grundschüler*innen ist es methodisch-didaktisch sinnvoll, durch das Präsentieren von zusätzlich ausgewählten Bildern, Gestaltungsmöglichkeiten zu zeigen und darüber ins Gespräch zu kommen. Grundschüler*innen orientieren sich zunächst vorwiegend am bereits Vorhandenen. Durch die Anregung können weitere Ideen aktiviert werden.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Whiteboard

30 min

Erarbeitung I

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen basteln Traumschulen mit Schuhkartons. Methodisch-didaktisch basiert dieser Schritt mit Blick auf die Grundschule auf den didaktischen Prinzipien der Anschaulichkeit und Primärerfahrung. Das heißt, es geht um die konkret physische Erfahrung im Raum, um Orientierung zu geben sowie um die Wahrnehmung zu schärfen bzw. überhaupt zu aktivieren.

Wichtig: Wie eingangs erwähnt, können einzelne Abschnitte an die eigene Klasse angepasst oder weggelassen werden.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Schuhkartons

20 min

Erarbeitung II

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Millimeterpapier

10 min

Ergebnissicherung und Präsentation

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tablets

10 min

Einstieg

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Alle Produkte inklusive der Bilder aus den letzten Stunden gemeinsam über das Whiteboard anschauen und reflektieren. Lehrkraft ergänzt die Fotogalerie mit Bildern von Gebäuden, die mit Die Sims gestaltet wurden. Es findet ein gemeinsamer Gedankenaustausch statt. Die durch die Lehrkraft zu ergänzenden Fotos bereits fertiggestellter Gebäude usw. können über Google gesucht werden, um den Grundschüler*innen gemäß des didaktischen Prinzips der Anschaulichkeit Anregungen zu geben: so können Gebäude aussehen, die mit dem Programm Die Sims gestaltet wurden.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Whiteboard

20 min

Erarbeitung I

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Lehrkraft erläutert die Funktionen des Spiels Die Sims durch die Veranschaulichung über Whiteboard und das Nachbauen am Tablet. So können die Schüler*innen schrittweise in den Umgang mit dem Spiel eingeführt werden.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Whiteboard, Tablets

15 min

Erarbeitung II

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen brainstormen in der Kleingruppe. Sie können nun mit Hilfe der Funktionen von Die Sims besprechen, welche Ausstattung und Gestaltung sie für ihre Traumschule nutzen möchten.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

90 min

Erarbeitung III

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tablets

45 min

Ergebnissicherung und Reflexion

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen präsentieren ihre Ergebnisse auf dem Whiteboard und reflektieren den gesamten Produktionsprozess.

Unterrichtsform

Klassenverband

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tablets, Whiteboard

Inhaltsbezogene Kompetenzen

Partizipation

Schulentwicklung

Lernen über und mit Medien

forschendes-entdeckendes sowie aktives und kritisches Lernen

Gesellschaftskritik

Prozessbezogene Kompetenzen

Medienkompetenz

Kommunikation und Kooperation

Produktion und Präsentation

kritisches Denken

sich im Raum orientieren

Umwelt wahrnehmen und beschreiben

Gesprächsanlässe aufgreifen, nutzen und schaffen

PDF anzeigen

Leitperspektiven

Hier geht's zu einem kurzen Let's Teach zu Sims 4.

Vorbereitungszeit: 1 h

In der Schule muss eine Softwareinstallation vorgenommen werden.

Die Lehrer*innen müssen zur Vorbereitung das Spiel gespielt haben.

Links

Räumliche Ansprüche

In der Regel wird folgende personelle Unterstützung benötigt:

Unterstützung der Lehrkraft beim Bauen der Traumschule und den Funktionen des Spiels.

Human Resource Machine

Nerusch — Tue, 03 Mar 2020 12:09:56 +0000

Human Resource Machine Nerusch Di., 03.03.2020 - 13:09

Human Resource Machine ist ein Puzzlespiel bei dem die Spieler*innen die Grundlagen des Programmierens lernen können. Das Spiel beinhaltet 40 Level, wobei die Level mit aufsteigender Zahl schwieriger werden. Die Spielenden sollen Büromitarbeiter*innen dazu bringen, die Befehle eines Chefs korrekt auszuführen. Dazu müssen beispielsweise Zahlen in bestimmter Reihenfolge auf ein Fließband gelegt werden. Wenn man das erfolgreich geschafft hat, kann man in das nächste Level befördert werden.

Website / Infos zum Spiel

MAT - Leitidee Zahl, Variable, Operation

Themenbezüge

Programmieren

Inhaltsbezogene Kompetenzen

INF - Algorithmen

Leitperspektiven

MB – Informationstechnische Grundlagen

möglicher Bezug zu Schulfächern

Informatik (INF)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Die Spieler*innen können erste Erfahrungen mit Programmieren machen. Die Befehle des Chefs ähneln einzelnen Befehlen der Programmiersprache. Durch die Bewegungen der Charakter im Spiel wird das Programmieren visualisiert und Fehler können schnell gesichtet und korrigiert werden. Alle Schüler*innen können sich auf ihrem Niveau mit der Thematik auseinandersetzen. Die Spieler*innen bekommen einen Einblick wie einfach und logisch das Programmieren sein kann.

Verfügbarkeit

Downloadlink

Portal

Alike_Dev — Wed, 12 Feb 2020 15:00:04 +0000

Portal Alike_Dev Mi., 12.02.2020 - 16:00

Portal fordert eine clevere Kombination aus Geschicklichkeit und räumlich-physikalischem Vorstellungsvermögen. Zudem wirft die Erzählung beunruhigende Fragen über die Verantwortung gegenüber künstlicher Intelligenz auf. Das Spiel beruht auf der Spielmechanik eines Shooters, doch die Waffe ist eine "Portalpistole" bzw. "aperture gun".

Man spielt die junge Frau Chell, die sich alleine in einem Testgelände der Firma Aperture Laboratories wiederfindet. Ziel des Spiels ist es, Chell durch verschiedene Testkammern durchzumanövrieren, ohne dass sie dabei zu Schaden kommt. Dazu nutzt man die Portal-Pistole. In der einen Einstellung "schießt" man das Eingangstor eines Portals und mit der anderen Einstellung kann man den zugehörigen Ausgang an anderer Stelle schießen. Durch dieses Portal kann man dann ohne jegliche Zeitverschiebung hindurchtreten. Die Testkammern lassen sich durchqueren, wenn man das Prinzip der Portal-Pistole versteht und entsprechend zur Überwindung der Hindernisse nutzt. Die Schwierigkeit der Hindernisse nimmt dabei mit jeder Testkammer zu.

Über den Verlauf des Spiels wird man von der Computerstimme GLaDOS geleitet, die am Anfang noch recht freundlich und hilfsbereit wirkt. Je weiter man jedoch im Spiel voranschreitet, desto unheimlicher und eigensinniger wird die Computerstimme. Es finden sich auch Anzeichen dafür, dass GLaDOS nicht ehrlich zu Chell ist.

Website / Infos zum Spiel

MAT - Leitidee Raum und Form

Themenbezüge

Räumliches Denken

Inhaltsbezogene Kompetenzen

ETH - Mensch und Natur

PHY - Mechanik: Dynamik

PHY - Mechanik: Kinematik

möglicher Bezug zu Schulfächern

Ethik (ETH)

Physik (PHY)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Das Spiel eignet sich einerseits, um logisches Denken für physikalische und mathematisch-räumliche Aufgaben zu fördern.

Sehr interessant ist andererseits auch die ethische Frage, die der Erzählung zugrunde liegt: Wie gehen wir mit künstlicher Intelligenz um, wenn sie ein Bewusstsein entwickelt? Was machen wir, wenn dieses Bewusstsein einem Menschen schaden will?

Verfügbarkeit

Downloadlink

Minecraft Education Edition

ulrike — Tue, 21 Jan 2020 13:17:58 +0000

Minecraft Education Edition ulrike Di., 21.01.2020 - 14:17

Minecraft Education ist eine spielbasierte Lernplattform, die für den Unterricht entwickelt wurde. Minecraft ist ein Open-World-Spiel, bei dem in einer 3D-Welt würfelförmige Blöcke genutzt werden können, um Objekte zu bauen. Das Spiel hat kein vorgegebenes Spielziel sondern beinhaltet vor allem die Erkundung und Entdeckung der Spielwelt sowie die Gestaltung dieser durch eigene Bauten.

Minecraft Education wurde speziell für die Nutzung im Unterricht konzipiert. Eine vergleichbare und kostenlose Alternative zu Minecraft ist Minetest. Minetest-Server wie Blockalot sind explizit für dein pädagogischen Einsatz gedacht.

Informationen zur Education-Version

Die Vollversion kostet für Nutzer*innen 5 US-Dollar im Jahr. Außerdem ist ein in kostenloser Account für Office 365 Education nötig.

Website / Infos zum Spiel

Themenbezüge

Architektur

Naturkunde

Leitperspektiven

MB – Kommunikation und Kooperation

MB – Produktion und Präsentation

möglicher Bezug zu Schulfächern

Naturwissenschaft und Technik (NWT)

mobil (Tablet/Smartphone)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Minecraft kann zur Simulation vielfältiger Situationen und Sachverhalte eingesetzt werden.

Verfügbarkeit

PC, Computer

Internetverbindung

benötigt permanente Internetverbindung während des Spielens

Spieler*innenaccount

Office 365 Education

Monument Valley

Ahmed — Tue, 19 Nov 2019 10:00:12 +0000

Monument Valley Ahmed Di., 19.11.2019 - 11:00

Monument Valley (2014) ist ein Puzzlespiel ausschließlich für mobile Geräte, das im ersten Blick schon durch die Gestaltung auffällt. Prinzessin Ida durchquert in zehn Level verschiedene Burgen, Paläste und Gänge. Das Besondere an diesem Spiel ist, dass die Labyrinthe aus optischen Täuschungen und unmöglichen Figuren bestehen. So müssen Spieler*innen diese genau erforschen, um die Level zu ändern und Ida den Ausgang zu zeigen.

Website / Infos zum Spiel

MAT - Leitidee Raum und Form

Themenbezüge

Inhaltsbezogene Kompetenzen

BK - Raum

BK - Fläche

möglicher Bezug zu Schulfächern

Verfügbarkeit

Downloadlink

Hier geht's zum Google Play Store.

Minecraft

Alice — Wed, 20 Mar 2019 13:06:23 +0000

Minecraft Alice Mi., 20.03.2019 - 14:06

Das 3D-Klötzchen-Spiel Minecraft ist ein Survival- und Aufbauspiel, in dem man Klötzchen abbauen und woanders plazieren kann. Das Spielprinzip ist sehr simpel und wird von Millionen Menschen weltweit genutzt. Die Spieler*innen können selbst entscheiden, wie sie spielen möchten. Es können nach eigenen Ideen Häuser und Städte aufgebaut werden und eigenständig Abenteuer erlebt werden. Essen, schlafen und sich gegen Monster wehren gehört auch dazu.

Eine vergleichbare und kostenlose Alternative zu Minecraft ist Minetest.

Website / Infos zum Spiel

MB – Kommunikation und Kooperation

Themenbezüge

Leitperspektiven

MB – Produktion und Präsentation

möglicher Bezug zu Schulfächern

Naturwissenschaft und Technik (NWT)

Hier geht's zum Google Play Store.

Kunst/Werken (K/W)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Das Spiel ist facettenreich, sodass es in mehreren Schulfächern eingesetzt werden kann. In Geschichte können historische Epochen von den Schüler*innen spielerisch visualisiert werden. Die Elektrotechnik kann mithilfe des Redstone-Erz im Spiel Grundlagen der Elektrizität erklären. Mathematische Fragestellungen lassen sich mit dem Spiel stellen und spielerisch lösen, wie z.B. wie groß muss die Fläche sein, die eine mittelalterliche Stadt beherbergen kann? Wie viele Klötzchen Holz brauche ich zum Bau eines Zaunes? Das Spiel fördert Kompetenzen wie Problemlösefähigkeit, Selbstmotivation und kollaboratives Arbeiten. Im Spiel sind Kreativität und Gestaltung gefragt, sodass sich das Spiel auch als Übung im Kunstunterricht einsetzen lässt. Eine mögliche Übung in der Grundschule könnte für Schüler*innen darin bestehen, eine Traumschule mit den Klötzchen von Minecraft zu gestalten. Räumliches Vorstellungsvermögen, Orientierung im Raum, Zusammenhang zwischen Form, Funktion und Material herstellen und Medienkompetenz sind mögliche Aspekte, die somit weiterentwickelt werden.

Verfügbarkeit

Downloadlink