Geographie (GEO)

Klima- und Landschaftszonen der Erde

Themenbezüge

Klima

Klimawandel

Inhaltsbezogene Kompetenzen

SU - Natur und Leben

Leitperspektiven

BNE - Bedeutung und Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung

BNE – Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung

BNE – Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen

möglicher Bezug zu Schulfächern

Sachuntericht (SU)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Besonders Jugendliche als zukünftige Betroffene und gesellschaftliche Akteur*innen von morgen sollten für einen handlungsorientierten Umgang mit klimabedingten Risiken gefördert werden.

Das Serious Game Klims:S²¹ thematisiert regionale Klimafolgen und entsprechende Anpassungsstrategien in einem spielerischen Konzept. Fünf Spielräume sind in unterschiedlichen Naturräumen Deutschlands lokalisiert und greifen die dort relevantesten klimatischen Veränderungen auf. Dazu gehören Sonderkulturen, Süßwasser und Land- und Forstwirtschaft und die Sturmfluten an der Nordseeküste. Jugendliche können in den Spielräumen klimatische Veränderungen erleben und interaktiv Entscheidungen zu Anpassungsmaßnahmen treffen. Komplexe Zusammenhänge des Klimawandels und die Wirkungsweise von Anpassungsmaßnahmen werden so visuell erlebbar.

Die Einbindung des Lernspiels in der Schule oder anderen Bildungskontexten wird durch ausgearbeitete Module unterstützt. Das Spiel bietet daher sowohl eine innovative Lehrmöglichkeit für den Schulunterricht als auch ein frei zugängliches Lerntool für die Öffentlichkeit.

Verfügbarkeit

Hier geht's zum Online-Spiel.

Internetverbindung

benötigt permanente Internetverbindung während des Spielens

Downloadlink

GeoGeek AR

GeoGeek AR — Mon, 27 Jun 2022 20:28:19 +0000

GeoGeek AR GeoGeek AR Mo., 27.06.2022 - 22:28

Mit GeoGeek AR können die Spieler*innen erstmalig mit Hilfe von Augmented Reality (AR) ihr geografisches Wissen in unterschiedlichen Bereichen wie z.B. Flaggen, Flüsse oder Berge verbessern. Nachdem ein virtuelles Abbild der Erde in der Umgebung platziert wurde, beginnt ein Quiz, in dem die Spieler*innen ihre Kenntnisse in unterschiedlichen Kategorien unter Beweis stellen müssen. Je nach ausgewählter Kategorie soll beispielsweise ein gesuchtes Land direkt auf der Erde markiert, eine Hauptstadt ihrem Land zugeordnet oder ein Pin möglichst genau auf eine gesuchte Metropole gesetzt werden. Die Spieler*innen interagieren unmittelbar mit der virtuellen Erde, um ihre Antworten abzugeben.

In dem Quiz werden unterschiedliche Kategorien für jeden Kontinent separat abgefragt. Eine Kategorie innerhalb eines Kontinents bildet dabei eine Lerneinheit, bspw. zu Metropolen in Europa. Die einzelnen Lerneinheiten sind außerdem jeweils in drei Schwierigkeitsgraden spielbar. Dadurch können die Spieler*innen erst ihr Wissen zu den geläufigsten Metropolen zu festigen, um sich danach auf die eher unbekannteren Metropolen zu konzentrieren. Zusätzlich ist in der App ein beschrifteter Globus integriert, welcher ebenfalls in Augmented Reality platziert werden kann. Der Globus enthält zusätzliche Informationen wie die Einwohnerzahl der Länder und hilft den Spieler*innen dabei, sich einen Überblick über bisher unbekannte Inhalte zu verschaffen.

Durch den erfolgreichen Abschluss können Medaillen und Punkte gesammelt werden, um Level aufzusteigen. Nach einem Levelaufstieg werden zusätzliche Inhalte freigeschaltet, z.B. eine weltweite Klimakarte.

Das Spiel steht im Play Store für Android Geräte kostenlos zur Verfügung & finanziert sich durch In-App Käufe.

Klassenstufen

Klasse 5/6

Klasse 7/8/9

Website / Infos zum Spiel

BKMB - Mediengesellschaft

Themenbezüge

digitale Orientierung

räumliche Orientierung

Inhaltsbezogene Kompetenzen

Leitperspektiven

Basiskurs Medienbildung (BKMB)

MB – Medienanalyse

möglicher Bezug zu Schulfächern

mobil (Tablet/Smartphone)

Verfügbarkeit

Android

iOS

Downloadlink

Hier geht's zum Google Play Store.

Hier geht's zum Apple App Store.

A New Beginning

Adrian — Thu, 07 Oct 2021 08:23:56 +0000

A New Beginning Adrian Do., 07.10.2021 - 10:23

fächerunabhängig

Werte und Normen in der medial vermittelten Welt

Ethik (ETH)

Grundlegende Idee der Unterrichtseinheit

"Bildung für nachhaltige Entwicklung" (im Folgenden abgekürzt mit "BNE") gehört als Teil der neuen Leitperspektiven zu den Kernaufgaben der fächerübergreifenden Bildung.

A New Beginning - Final Cut thematisiert BNE, indem es die Schüler*innen mit Hilfe des Spielgeschehens zur Hinterfragung ihrer Werte und Einstellungen anregt. Die Schüler*innen realisieren dadurch neue Möglichkeiten und werden sich ihres eigenen Handelns bewusst.

Im Spiel schlüpfen die Schüler*innen im Spiel abwechselnd in die Rolle des Wissenschaftlers Bent Svensson und der Funkerin Fay.

Bent Svensson ist Wissenschaftler, Idealist und Umweltaktivist. Nach jahrzehntelanger Erforschung von alternativen Energiequellen zur Rettung der Menschheit überwältigten ihn Burnout und Depressionen und nun verbringt er seinen ärztlich verschriebenen Ruhestand in Resignation und Hoffnungslosigkeit.

Die junge Fay hingegen kommt aus der Zukunft, in welcher das nachlässige Handeln der Menschen die Erde komplett verwüstet hat und es keinerlei Hoffnung mehr für den Fortbestand der Menschheit gibt. Sie und ihr Team reisen mit Hilfe einer Zeitmaschine zurück ins Jahr 2050 um die Zukunft, die Zerstörung der Umwelt und die Auslöschung der Menschheit zu verändern. Im Laufe der Geschichte kommt der größte Teil ihrer Mannschaft ums Leben und so sieht sich Fay auf einmal damit konfrontiert, alleine für das Schicksal der Menschheit verantwortlich zu sein.

Durch die beiden Protagonist*innen, welche unterschiedlicher nicht sein könnten, und ihre Interaktionen miteinander, ihrer Umwelt und anderen Personen bietet sich ein einzigartiger Blick auf die verschiedenen Facetten von persönlichen Werten und der Einstellungen jedes Einzelnen gegenüber der Umwelt.

"Nachhaltige Entwicklung setzt Lernprozesse voraus, die den erforderlichen mentalen und kulturellen Wandel befördern. Neben dem Erwerb von Wissen über (nicht‑) nachhaltige Entwicklungen geht es insbesondere um folgende Kernanliegen: Bereitschaft zum Engagement und zur Verantwortungsübernahme, Umgang mit Risiken und Unsicherheit, Einfühlungsvermögen in Lebenslagen anderer Menschen und solide Urteilsbildung in Zukunftsfragen."

- Leitperspektive Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

Neben der fächerübergreifenden Leitperspektive eignet sich A New Begining - Final Cut zusätzlich für den Ethik- oder Geographierunterricht.

Im Geographieunterricht kann unter dem Thema "Wetter und Klima" verstärkt die Erderwärmung und die folgenden Umweltkatastrophen thematisiert werden, welche schon im Spielgeschehen deutlich dargestellt werden. Im Anschluss kann diese Betrachtung als Grundlage für die Auseinandersetzung mit den oben genannten Kernanliegen der Leitperspektive BNE dienen.

Im Ethikunterricht kann das Spielgeschehen zur Analyse der welterschließenden und weltverändernden Wirkung von Medien in einer zunehmend digitalisierten Welt genutzt werden (Kompetenz "Werte und Normen in der medial vermittelten Welt"). Aus der Perspektive der Funkerin Fay begegnen die Schüler*innen im Laufe der Geschichte den verschiedensten Personen. Dabei wird aus Fay's Sicht, ausgestattet mit dem Wissen der Zukunft über das Schicksal des Planeten, die Kurzsichtigkeit und Selbstvergessenheit des Handelns dieser Personen ersichtlich. Im Hinblick auf die sichere Verwüstung der Erde erscheinen Oberflächlichkeiten wie z.B. die fehlende Haarpracht oder der schicke Sportwagen in ganz neuem Licht - und regen die Schüler*innen zum Nachdenken über ihre eigenen Werte und Normen an.

Anspruch für Lehrkraft in Hinblick auf Technik und Spielerfahrung

Sek 1 (Klasse 5-10)

3 Unterrichtstunde(n)

geeignet für

Schülerhausarbeit

Übung

Zusätzliche Angaben zum Zeitaufwand:

zusätzlich werden 2-3 Stunden für die Eigenarbeit zu Hause eingerechnet

Unterrichtsabschnitt

15 min

Der Klimawandel

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Zum Einstieg wird der Klimawandel mit dem natürlichen und dem anthropogen verstärkten Treibhauseffekt in Grundzügen behandelt.

Dabei geht es um ein grundlegendes Verständnis zur Vorbereitung auf das Spielgeschehen.

Folgende Fragen sollen geklärt werden:

Was ist der Klimawandel?
Wie funktioniert er? Welche Bedeutung kommt dem Faktor Mensch dabei zu?
Welche Rolle spielen dabei natürliche Ressourcen, Pflanzen und die Natur?
Welchen Einfluss haben Wachstum, Konsum und Energiegewinnung?
Was sind die möglichen Auswirkungen des Klimawandels?

Die Fragen werden im Plenum diskutiert. Die Antworten können stichwortartig an der Tafel festgehalten werden.

Unterrichtsform

Plenum

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tafel

55 min

A New Beginning - Prolog

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Das Spiel A New Beginning - Final Cut wird von den Schüler*innen in Partnerarbeit angespielt.

Bei Schwierigkeiten mit den einzelnen Rätseln kann die Lehrkraft Hilfestellung leisten.

Im Laufe des Unterrichtsabschnitts wird der Prolog der Geschichte gespielt. Dadurch machen sich die Schüler*innen mit der Geschichte vertraut, lernen die beiden Protagonist*innen Bent und Fay kennen und erfahren anfänglich die Hintergründe der Umweltkatastrophe im Spiel.

Anmerkung:

Zu beachten ist, dass die tatsächliche Spieldauer der Schüler*innen im Unterricht (gerade bei Neulingen im Genre Point-and-Click-Adventure) deutlich über die Dauer des Walkthroughs hinausgehen kann. Somit sollte für den Prolog statt der 40 Minuten im Walkthrough mehr Zeit eingeplant werden.

Um den Schüler*innen den Spielfluss zu erleichtern und eventuelle Frustrationen durch zu schwere Rätsel zu vermeiden, wird in Partnerarbeit gespielt. Im weiteren Verlauf (für die Hausaufgabe) können sich die Schüler*innen z.B. über eine Messenger-App über die Rätsel austauschen und Hilfestellung leisten.

Unterrichtsform

Partnerarbeit

20 min

Die Ursache der Katastrophe

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Nach der Spielsession soll die bisherige Hintergrundgeschichte des Spiels von den Schüler*innen grob zusammengefasst werden.

Dabei wird in Anbindung an den ersten Teil der Unterrichtseinheit die Umweltkatastrophe und der darauf folgende schlagartige Klimawandel im Spiel A New Beginning - Final Cut näher beleuchtet.

Folgende Fragen werden geklärt:

Wie kam es zur Umweltkatastrophe?
Was war der Auslöser?
Was war die Reihenfolge der Ereignisse nach dem Auslöser der Katastrophe? Wie haben sich die Ereignisse bedingt?
Wieso wurde die Katastrophe nicht verhindert? Was ging schief?
Welche Auswirkungen der Katastrophe wurden im Spiel beschrieben?

Unterrichtsform

Plenum

180 min

A New Beginning - Kapitel 1&2

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Anmerkung: Dieser Teil erfolgt als Hausaufgabe und ist nicht Teil der Unterrichtszeit.

Die Schüler*innen spielen Kapitel 1&2 von A New Beginning - Final Cut zu Hause. Die dafür vorgesehene Bearbeitungsdauer beträgt zwischen 2-3 Stunden.

Dabei kommt es nicht darauf an, wie weit die Schüler*innen tatsächlich in der Geschichte kommen. Der Fokus der Hausaufgabe liegt auf der Betrachtung der beiden Protagonist*innen.

Die Schüler*innen machen sich beim Spielen Notizen zu vorgefertigten Fragen.

Folgende Fragen eignen sich für die weitere Betrachtung:

Welche Werte und Normen vertreten Fay und Bent?
Was erfahren wir über die beiden im Hinblick auf ihre Rolle als Konsumenten oder als Berufstätige?
Wie äußert sich ihr zivilgesellschaftliches Engagement und ihr politisches Handeln?
Wie ist ihr Verhalten im Hinblick auf die Kernanliegen der BNE zu bewerten?

Die Kernanliegen des Leitfadens Bildung für nachhaltige Entwicklung sind:

Bereitschaft zum Engagement und zur Verantwortungsübernahme
Umgang mit Risiken und Unsicherheit
Einfühlungsvermögen in Lebenslagen anderer Menschen
solide Urteilsbildung in Zukunftsfragen

Unterrichtsform

Einzelarbeit

45 min

Die persönliche Ebene - Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen erstellen in 4er-Gruppen Plakate zu Fay & Bent.

Das Plakat soll die Einstellungen der Charaktere Fay & Bent zu den Kernaspekten darstellen. Weitere Charaktere aus dem Prolog sowie Kapitel 1&2 können als Beispiele für andere Einstellungen gegenübergestellt werden.

Kernaspekte:

Bereitschaft zum Engagement und zur Verantwortungsübernahme
Umgang mit Risiken und Unsicherheit
Einfühlungsvermögen in Lebenslagen anderer Menschen
solide Urteilsbildung in Zukunftsfragen

Darauf aufbauend sollen die Plakate folgende offene Fragen behandeln:

In welchen Punkten unterscheiden sich Fay & Bent (im Hinblick auf die Kernaspekte)?
Worin unterscheiden sich die Beiden von anderen Charakteren?
Welche Eistellungen findet ihr positiv?
Welche Kritik gibt es an der Einstellung oder dem Handeln von Fay & Bent?

Die Notizen der Hausaufgabe über Fay und Bent stellen die Grundlage für die Anfertigung der Plakate dar.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Inhaltsbezogene Kompetenzen

ETH - Mensch und Natur

wahrnehmen und sich hineinversetzen

Prozessbezogene Kompetenzen

beurteilen und sich entscheiden

Orientierungskompetenz

Urteilskompetenz

PDF anzeigen

Leitperspektiven

https://www.daedalic.com/

Verbraucherbildung (VB)

Vorbereitungszeit: 3 h

Links

Räumliche Ansprüche

Ein Computerraum ist für die Partnerarbeit von Vorteil

Zum Spielen benötigte Geräte

i.d.R. nicht nötig

In der Regel wird folgende personelle Unterstützung benötigt:

Beim Point-and-Click Genre unterscheidet sich das eigentliche Spielerlebnis kaum von einem Walktthrough, bei dem man einer anderen Person beim unkommentierten Spielen zusieht.
Durch das Mitraten bei den Rätseln in "A New Beginning - Final Cut" wird der Rezeption als Film entgegengewirkt und es bindet einen als Zuschauer*in des Walkthroughs in das Geschehen ein. Damit kann ein Walthrough (z.B. auf Youtube) als Alternative in Betracht gezogen werden.

Ein kompletter Walkthrough von "A New Beginning - Final Cut" geht rund 7 Stunden. In der Unterrichtseinheit wird nur der Prolog und die ersten beiden Kapitel der Geschichte behandelt, wofür 3 Stunden ausreichend sind.

A New Beginning

Helena — Wed, 25 Aug 2021 12:17:57 +0000

A New Beginning Helena Mi., 25.08.2021 - 14:17

Das Point-and-Click-Adventure A New Beginning dreht sich um eine Welt, in der zahlreiche Umweltkatastrophen dazu geführt haben, dass nun das Schicksal der Menschheit auf dem Spiel steht. Eine Gruppe von Wissenschaftler*innen macht sich auf den Weg in die Vergangenheit, um den Planeten zu retten. Bei der Zeitreise geht jedoch etwas schief und das Team landet stattdessen in der Zukunft. Zu dem Zeitpunkt ist ein Großteil der Welt bereits unbewohnbar, wodurch fast die gesamte Truppe ums Leben kommt und es an den zwei letzten Überlebenden ist, zurück in der Gegenwart einen Weg zu finden, die drohende Sonneneruption zu verhindern. Dafür wenden sie sich einen Wissenschaftler, der im frühen 21. Jahrhundert an alternativen Energiequellen forscht, um ihn davon zu überzeugen, seine Forschungen weiter voranzutreiben und dadurch den Klimawandel aufzuhalten.

Die Figuren bewegen sich vor handgezeichneten, teilanimierten Hintergründen und agieren mithilfe von Mausklicks mit ihrer Umgebung, wodurch die Spieler*innen Rätsel lösen und mit anderen Charakteren kommunizieren können. A New Beginning bringt stimmungsvoll und atmosphärisch den Ernst der Lage rüber.

Klassenstufen

Klasse 7/8/9

Website / Infos zum Spiel

Themenbezüge

Klima

Inhaltsbezogene Kompetenzen

GEO - Teilsystem Wirtschaft

Leitperspektiven

BNE - Bedeutung und Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung

BNE – Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung

BNE – Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen

möglicher Bezug zu Schulfächern

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Die Handlung von A New Beginning entspricht zwar nicht ganz genau unserer Gegenwart und den heute relevanten ökologischen Problemen, eignet sich dennoch gut dafür, auf die Thematik aufmerksam zu machen. Das Spiel setzt sich auf kritische und eindringliche Weise mit Klimafragen auseinander, die teilweise auch für uns relevant sind. Um ein Gefühl dafür zu bekommen, welche Konsequenzen der Klimawandel mit sich bringt, bietet A New Beginning einen passenden Einstieg im Fach Geographie.

Verfügbarkeit

Downloadlink

Hier geht's zum GoodOldGames Store.

FAR: Lone Sails

Helena — Wed, 25 Aug 2021 12:09:36 +0000

FAR: Lone Sails Helena Mi., 25.08.2021 - 14:09

FAR: Lone Sails ist ein atmosphärisches Abenteuerspiel, in dem die Spieler*innen ein großes Fahrzeug durch eine dystopische Welt steuern. Die Spielwelt besteht aus den postapokalyptischen Überbleibseln einer besseren Welt. Zwischen den Ruinen von hochtechnologisierten Städten liegen riesige Schiffe, da die Ozeane über die Jahre hinweg ausgetrocknet sind und sich in endloses Ödland verwandelt haben. Der Spielcharakter hat zwar keine Feinde, hat jedoch regelmäßig mit den extremen Umweltbedingungen zu kämpfen. Gefährliches Wetter wie Hagel und Blitzeinschläge können das modifizierte Fahrzeug beschädigen. Um weiterzukommen, müssen die Spieler*innen anhalten, Brände löschen und die zerstörten Systeme reparieren.

FAR: Lone Sails wurde mehrfach für verschiedene Preise nominiert und hat einige davon gewonnen. Auf der Website des Spiels findet sich eine Auflistung mit allen Auszeichnungen.

Klassenstufen

Klasse 7/8/9

Klasse 10

Website / Infos zum Spiel

Hier geht's zu Game Reviews auf OpenCritic.

Hier geht's zu Game Reviews auf MetaCritic.

Themenbezüge

Klima

Inhaltsbezogene Kompetenzen

BK - Zeit

MUS - Musik verstehen

MUS - Musik reflektieren

Leitperspektiven

BNE - Bedeutung und Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung

möglicher Bezug zu Schulfächern

Bildende Kunst (BK)

mobil (Tablet/Smartphone)

Musik (MUS)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Einerseits beschäftigt sich FAR: Lone Sails mit Klimawandel und den damit verbundenen Konsequenzen für einen Planeten, was für das Fach Geographie interessant sein könnte, andererseits hat das Spiel auch einen künstlerischen Wert. Sowohl die musikalische Begleitung als auch die malerischen Hintergründe von FAR: Lone Sails tragen zu der stimmungsvollen Spielatmosphäre bei und könnten unter dem Gesichtspunkt im Unterricht analysiert werden.

Verfügbarkeit

Android

iOS

Downloadlink

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Hier geht's zum PlayStation Store.

Hier geht's zum Nintendo Store.

Hier geht's zum Android Play Store.

Hier geht's zum Apple App Store.

Imagine Earth

Helena — Thu, 01 Jul 2021 13:03:07 +0000

Imagine Earth Helena Do., 01.07.2021 - 15:03

Imagine Earth ist ein strategisches Aufbauspiel, das sich kapitalismuskritisch mit dem Konflikt zwischen Wirtschaftswachstum und Nachhaltigkeit befasst. Die Spieler*innen machen sich dabei auf die Suche, neue bewohnbare Planeten zu finden und diese zu besiedeln, da ihre alte Heimat, die Erde, von der Menschheit heruntergewirtschaftet und somit unbewohnbar gemacht wurde. Neben dem Aufbau und der Versorgung einer Zivilisation muss außerdem die Lebensqualität der Einwohner*innen durch Forschung und Entwicklung bewahrt und eine globale Klimakrise vermieden werden. Da das Spiel inhaltlich einen großen Schwerpunkt auf den Klimawandel und seine schwerwiegenden Folgen setzt, werden die Spieler*innen regelmäßig mit Naturkatastrophen wie beispielsweise Waldbränden, Wüstenbilden und Stürmen konfrontiert. Gleichzeitig müssen sie sich jedoch auch im wirtschaftlichen Wettkampf behaupten, ohne dabei den Umweltschutz zu vernachlässigen.

Imagine Earth hat einen Goldenen Spatz als Best Indiegame gewonnen, einen Serious Games Award als Best Persuasive Game und einen Intel® Level Up Award als Best Simulation Game. Für welche Auszeichnungen das Spiel ebenfalls nominiert war, kann auf der Website von Imagine Earth eingesehen werden.

Website / Infos zum Spiel

Hier geht's zu einem Artikel über die Bedeutung von Klima und Umwelt im Spiel.

Hier geht's zum Game Check unseres Podcasts Game Based.

Inhaltsbezogene Kompetenzen

GEO - Teilsystem Wirtschaft

WBS - Wirtschaftsbürger

Leitperspektiven

BNE - Bedeutung und Gefährdung einer nachhaltigen Entwicklung

BNE – Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung

BNE – Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen

BNE – Demokratiefähigkeit

Verbraucherbildung (VB)

VB - Umgang mit eigenen Ressourcen

möglicher Bezug zu Schulfächern

Wirtschaft/Berufs- und Studienorientierung (WBS)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Imagine Earth bietet eine passende Grundlage, um Jugendlichen die Funktionsweisen von Wirtschaft und wirtschaftlichem Wachstum in einer ressourcenbeschränkten Welt näherzubringen. Das Spiel spricht viele Themen an, die in diesem Kontext auch für uns heutzutage relevant sind, zum Beispiel globale Emissionsbalance und damit verbunden Emissionsausgleich (den Zusammenhang zwischen dem Ausstoß von Treibhausgasen und einem Planeten als funktionierendes Ökosystem), globale Erwärmung (das Schmelzen der polaren Eiskappen und das Steigen des Meeresspiegels), Luft- und Bodenverschmutzung (damit verbunden verminderte die Fruchtbarkeit des Bodens und eingeschränkte Landwirtschaft), Kontamination (Ernteausfälle, Seuchenausbrüche, aber auch extremere Folgen wie Ölpest oder nukleare Verstrahlung) und Ressourcenausbeutung (das langfristige Versiegen großer Vorkommen an Öl, Kohle, Gas und Uran). Darüber hinaus beinhaltet die Handlung mit dem sogenannten Weltkongress ein demokratisches Gremium, das über Steuern und Subventionen, Fonds, Strafen und Hilfen entscheidet.

Je nach Spielmodus (bspw. Tutorial, Kampagne, Endlosspiel) dauert das Spiel unterschiedlich lange. Um auf die Inhalte aufmerksam zu machen und die grundlegenden Funktionsweisen von Imagine Earth zu begreifen, reichen ein bis zwei Stunden. Um tiefer in die Thematik einzutauchen und langfristige Konsequenzen der eigenen Entscheidungen innerhalb des Games zu erfahren, empfiehlt sich jedoch eine längere Spieldauer. Alternativ bieten Let's Plays eine gute Möglichkeit, konkret auf bestimmte klimabezogene Ereignisse einzugehen.

Verfügbarkeit

Windows

Spieler*innenaccount

Steam

Downloadlink

GeoGuessr

Nerusch — Fri, 16 Oct 2020 08:49:24 +0000

GeoGuessr Nerusch Fr., 16.10.2020 - 10:49

In dem Spiel GeoGuessr wird der*die Spieler*in irgendwo auf der Erde ausgesetzt und muss erraten, wo er*sie sich befindet. Dies geschieht durch einen Zufallsgenerator, der dem*der Spieler*in ein Google-Street-View-Bild zeigt. Jetzt muss erraten werden, auf welchem Kontinent und in welchem Land man sich befindet. Es wird fünf Runden lang gespielt. Die Hinweise auf den Bildern bestehen oft aus Verkehrszeichen, Schriftarten, Rechts- oder Linksverkehr, Vegetation, Klima etc. Da es beispielsweise in vielen Teilen von Afrika, Asien, Russland, Kanada und Südamerika nur begrenzt Street-View-Aufnahmen gibt, können entsprechende Gebiete schon im Vorhinein schnell ausgeschlossen werden. Der*die Spieler*in hat die Aufgabe, einen Marker an dem Ort zu platzieren, an dem er*sie sich seiner*ihrer Meinung nach befindet. Anschließend kann man zwischen 0 und 5000 Punkten bekommen, je nachdem wie nah die Schätzung am wahren Ort liegt.

Mit einem Account kann GeoGuessr kostenlos online im Browser gespielt werden.

Website / Infos zum Spiel

Themenbezüge

räumliche Orientierung

digitale Orientierung

Inhaltsbezogene Kompetenzen

BKMB - Mediengesellschaft

Leitperspektiven

MB – Mediengesellschaft

MB – Medienanalyse

möglicher Bezug zu Schulfächern

Basiskurs Medienbildung (BKMB)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Mit dem Spiel GeoGuessr können die Schüler*innen spielerisch die Erde erkunden. Um zu erkennen, wo sie sich befinden, müssen sie Rückschlüsse aus der Vegetation und Klimazone vor Ort schließen. Im Geografie-Unterricht könnte das Spiel eine abwechslungsreiche Übung darstellen, um die räumliche Orientierungsfähigkeit zu üben. Mit dem Spiel ist es außerdem möglich, sogenannte Challenges einzugehen und gegen andere Mitschüler*innen zu spielen. Dabei kann man sowohl Zeitlimit und Schwierigkeitsstufe als auch spezifische Karten auswählen, um sich beispielsweise auf ein bestimmtes Land zu beschränken oder aber nur auf bekannte Sehenswürdigkeiten.

Verfügbarkeit

iOS

Internetverbindung

benötigt permanente Internetverbindung während des Spielens

Never Alone

Nerusch — Thu, 24 Sep 2020 09:44:36 +0000

Never Alone Nerusch Do., 24.09.2020 - 11:44

Welt erleben und wahrnehmen

Sachuntericht (SU)

Gemeinschaftskunde (GK)

Ethik (ETH)

Grundlegende Idee der Unterrichtseinheit

In dem Spiel „Never Alone“ wird die Kultur der Iñupiat vorgestellt. Es handelt sich hierbei um indigene Ureinwohner*innen, des nordamerikanischen Kontinents, welche einen Inuit-Dialekt aus der Familie der Eskimosprachen sprechen. Mit dem Einsatz des Spiels im Unterricht können sich die Schüler*innen intensiv mit dieser Kultur auseinandersetzen, da auch einige Dokumentarszenen während des Spiels gezeigt werden. Anschließend sollen die Schüler*innen zu anderen exemplarischen Kulturen und ihren Besonderheiten Informationen recherchieren, diese auf Plakaten festhalten und vorstellen. Ein abschließender Vergleich sowie eine Reflexion über das gewonnene Wissen zu verschiedenen Kulturen der Welt ist am Ende der Unterrichtseinheit möglich. Schüler*innen bringen Alltagserfahrungen mit Menschen aus verschiedenen Ländern der Erde mit. Interkulturelles Lernen im Unterricht hat das Ziel, Interesse an anderen Kulturen sowie Akzeptanz der Andersartigkeit zu fördern und der Fremdenfeindlichkeit in unserer Gesellschaft entgegenzuwirken.

Anspruch für Lehrkraft in Hinblick auf Technik und Spielerfahrung

Primarstufe (Klasse 1-4)

Sek 1 (Klasse 5-10)

3 Unterrichtstunde(n)

geeignet für

Zusätzliche Angaben zum Zeitaufwand:

Je nachdem wie ausführlich die einzelnen
Kulturstämme erforscht werden sollen und wie detailliert auf die Landschaftszonen
eingegangen wird, kann sich der Stundenumfang verändern.

Unterrichtsabschnitt

20 min

Einstieg

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Für den Einstieg in die Unterrichtseinheit bietet sich der Launch Trailer des Spiels an. Die Geschichte des Spiels „Never Alone“ wird angerissen. Es können erste Eindrücke geäußert werden. Mögliche Gesprächsanlässe:

-Was passiert womöglich im Verlauf des Spiels?

-Wo findet die Handlung des Spiels statt?

-Wie definiert ihr die Beziehung zwischen dem Tier und dem Mädchen?

-Wie ist die Stimmung im Spiel?

Unterrichtsform

Plenum

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

leistungsstarker Computer, Beamer

Launch Trailer: https://www.youtube.com/watch?v=rsriRZkdIJ4

45 min

Erarbeitung

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Schüler*innen bekommen nun Zeit, das Spiel selbst anzuspielen. Dies kann in Einzel- oder in Partnerarbeit erfolgen. Während des Spiels werden die Eindrücke vom Beginn der Stunde bestätigt oder korrigiert. Dies soll schriftlich festgehalten werden.

Unterrichtsform

Einzel- oder Partnerarbeit

10 min

Reflexion

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Im Anschluss findet eine Reflexionsrunde über die Eindrücke und Erlebnisse der Schüler*innen während und nach dem Spielen statt. Hierbei kann unter anderem das Thema Freundschaft angesprochen werden. Was bedeutet für die Schüler*innen Freundschaft und welche Eigenschaften muss ein Freund für sie haben? Dies kann auf die Freundschaft zwischen dem Mädchen und dem Polarfuchs bezogen werden.

Unterrichtsform

Plenum

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Mitschriebe der Schüler*innen

15 min

Transfer

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Lehrkraft beginnt eine Überleitung: „Kindheit und Familienleben hängt unter anderem von der Kultur ab, in die man geboren wird und in der man aufwächst. In dem Spiel wurde euch eine andere Kultur mit ihren Besonderheiten vorgestellt. Was habt ihr über das Leben in der Kultur der Iñupiat gelernt?“ Hierzu kann gemeinsam eine Mindmap auf der Tafel erstellt werden.

Unterrichtsform

Plenum

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Tafel, Kreide

30 min

Erarbeitung

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Nun werden die Schüler*innen in Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe soll nach Informationen über das Aufwachsen und die Besonderheiten einzelner, exemplarisch ausgewählten Kulturen recherchieren. Hierfür werden Hilfsmittel wie Computer, Tablets, Literatur oder Gegenstände als Informationsquellen zur Verfügung gestellt. Jede Gruppe erstellt zu ihrem Kulturkreis ein Plakat.

Unterrichtsform

Gruppenarbeit

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Literaturquellen, Plakate

20 min

Präsentation

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Nun stellt jede Gruppe ihre Ergebnisse vor. Der Rest der Klasse darf gegebenenfalls Rückfragen stellen.

Unterrichtsform

Plenum

Material und Technik des Unterrichtsabschnittes

Plakate

15 min

Sicherung und Reflexion

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Die Plakate werden im Klassenzimmer aufgehängt. Am Ende der Unterrichtseinheit sollte das Gelernte reflektiert werden. Hierfür könnten Impulsfragen wie: „Was habt ihr über das Aufwachsen in anderen Kulturen gelernt? Was sind die Unterschiede zum Aufwachsen mit euren Erfahrungen und dem Aufwachsen in den Kulturen, die vorgestellt wurden? Was haben wir alle gemeinsam?“ gestellt werden.

Unterrichtsform

Gesprächskreis

Ergänzung

Inhalt des Unterrichtsabschnittes

Als Ergänzung könnten die einzelnen Naturräume mit ihren Besonderheiten (Klima, Geomorphologie, Flora und Fauna etc.) näher betrachtet werden.

Inhaltsbezogene Kompetenzen

Interkulturelles Lernen

Natur- und Kulturräume

Leben in Gemeinschaft

Kultur und Vielfalt

Prozessbezogene Kompetenzen

Welt erkunden und verstehen

Orientierungskompetenz

Analysekompetenz

PDF anzeigen

Leitperspektiven

Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt (BTV)

Vorbereitungszeit: 1 h

In der Schule muss eine Softwareinstallation vorgenommen werden.

Die Lehrer*innen müssen zur Vorbereitung das Spiel gespielt haben.

Räumliche Ansprüche

Ein Computerraum ist von Vorteil, sodass jede*r Schüler*in in Einzel- oder Partnerarbeit das Spiel durchspielen kann. Hinweis: Schüler*innen der Sek I können ggf. das Spiel auf ihren Laptops installieren. BYOD ("Bring Your Own Device") kann eine Option für höhere Klassenstufen sein.

i.d.R. nicht nötig

Never Alone

Nerusch — Thu, 24 Sep 2020 09:36:29 +0000

Never Alone Nerusch Do., 24.09.2020 - 11:36

Zu Beginn des Spiels wird dem*der Spieler*in eine überlieferte Geschichte über einen Schneesturm in Alaska erzählt. Dort lebt das Mädchen Nuna, die nach der Ursache dieses Sturms sucht und sich auf eine Reise in den Norden von Alaska macht. Als sie von einem Eisbären verfolgt wird, kommt ihr ein Polarfuchs zu Hilfe. Es erblüht eine enge Freundschaft zwischen dem Mädchen und dem Tier. Auf ihrem gemeinsamen Weg treffen die beiden auf fremde Wesen und Geister, welche der Polarfuchs herbeirufen kann. Der*die Spieler*in kann zwischen den beiden Figuren wechseln, im Koop-Modus kann jeweils ein*e Spieler*in die Rolle des Mädchens beziehungsweise des Fuchses übernehmen. Während des Spielens werden filmische Dokumentationen zur Kultur der Iñupiat freigeschalten. Diese erzählen von den Ureinwohner*innen Alaskas und deren kulturellen Mythen.

Website / Infos zum Spiel

Themenbezüge

Freundschaft

interkulturelles Lernen

Alaska

Tundra

Mythen und Sagen

Inhaltsbezogene Kompetenzen

DE - Texte und andere Medien

ETH - Mensch und Natur

Leitperspektiven

MB – Kommunikation und Kooperation

möglicher Bezug zu Schulfächern

Deutsch (DE)

Ethik (ETH)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Mit dem Computerspiel „Never Alone“ wird die Geschichte der Iñupiat erzählt. Da die Geschichte auf Deutsch untertitelt wird, sind Lesekenntnisse erforderlich. Während des Spielens werden Dokumentationen der Iñupiat-Kultur gezeigt. Es werden Mythen und Sagen, die Lebenswelt und der Alltag der Menschen dieser Kultur behandelt. Im Geographieunterricht könnte dies mit den Besonderheiten der Klimazone Tundra thematisiert werden. Das Spiel bietet außerdem Gesprächsanlass zu den Themen Freundschaft, füreinander da sein und Kindheit in anderen Kulturen. Strategie- und Problemlösefähigkeit sowie logisches Denken werden gefordert, wenn der*die Schüler*in sich für einen Weg entscheiden muss. Der Koop-Modus bietet die Möglichkeit, mehrere Schüler*innen das Abenteuer gemeinsam bestreiten zu lassen.

Verfügbarkeit

Predynastic Egypt

Nerusch — Tue, 26 May 2020 14:07:40 +0000

Predynastic Egypt Nerusch Di., 26.05.2020 - 16:07

Der*die Spieler*in dieses Simulations- und Strategiespiels wird durch die Geschichte des prädynastischen Ägyptens geführt. Predynastic Egypt beginnt im Jahr 5000 v.Chr. und entwickelt sich mit Hilfe der Spieler*innen in eine ruhmreiche Gesellschaft. Es werden mehrere Epochen und historische Ereignisse nachgespielt. So muss der*die Spieler*in in jeder Runde Ressourcen anbauen, kulturelle und religiöse Rituale durchführen und Soldaten trainieren. Diese Ressourcen müssen klug verwendet werden, um historische Krisen und Herausforderungen zu bewältigen. Bist du in der Lage deinen ägyptischen Stamm erfolgreich zu einer aufstrebenden Stadt auszubauen?

Website / Infos zum Spiel

GES - Ägypten: Kultur und Hochkultur

Themenbezüge

Antike

Inhaltsbezogene Kompetenzen

GEO - Teilsystem Wirtschaft

möglicher Bezug zu Schulfächern

Geschichte (GES)

Hier geht's zum Good Old Games Store.

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Der*die Spieler*in befindet sich in einer authentischen Simulation des prädynastischen Ägyptens. Dazu gehören auch Kriege, Dürren, Invasionen, Seuchen, religiöse Zeremonien und Feste und viele weitere historische Ereignisse. Die Schüler*innen setzen sich außerdem mit der technischen Evolution und kulturellen Errungenschaften an einem exemplarischen Beispiel auseinander. Die geographische Karte des alten Ägyptens inklusive klimatischer Veränderungen, Sahara, Flüssen etc. lässt die Schüler*innen diese Zeit nachempfinden. Die Tempel, Grabstätten und Häuser werden so nachgebaut, wie sich Archäologen diese in der Zeit von 5.000-3.000 v.Chr. vorstellen. Der*die Spieler*in hat die wichtige Aufgabe, die Ressourcen gut zu verwalten und den Ausbau und die Entwicklung des Volkes zu sichern. Man bekommt zudem Einblick in die damalige Religion und Kultur der Ägypter.

Verfügbarkeit

Downloadlink